OUR FUTURES

参加者の信頼感を高める

08:00 - 08:05　（08:17 - 08:27)

自分の趣味って語れますか？　「あんまりありません・・・。」っていうひともいるかもしれません。

好きなコトはあるだけど、趣味って呼べるほどじゃない・・・。

どうして趣味ってハードルが高いのでしょうか。

第１弾は「学びを加速する方法とは？」というテーマで学びについてフォーカスしてきました。

第２弾は「学びから遊びを生みだすチャレンジとは？」ということで遊びにフォーカスしていきます。

このあと参加者のみなさんにポストイットに「私のハマった遊び」を書いてもらいました。

08:05 - 08:10　（08:27 - 08:40)

「私のハマった遊び」をペアで共有。さらに「そこから得られた学びは何か？」を語ってもらいました。例えばこんな感じ。

「ボードゲームは、仲間とルールを守りながら楽しめること。」

「デジタルガジェットからは、世の中の流れがつかめること。」

「サッカー観戦は仲間と一体感を得られ、非日常体験ができる。」

Scheme641：どんだけハマっている趣味でも、そこに学びあり。それを意識すると新たな遊び方が見えてくる。

参加者に自分で決めてもらう

08:10 - 08:20　（08:40 - 08:50)

次にフィッシュボウルで「学びと遊びの相違点、共通点は何か？」というテーマで対話を進めました。

冒頭はファシリテーターから第1弾でも同じ問いで対話を進めた結果からメッセージを伝えました。

「前回のフューチャーセッションで、学びと遊びの共通点は”子”という漢字にあるという面白いアイデアが出てきました。これについてどう感じますか？」

　ここから内側の輪の中に入ってきたメンバーによって、対話が深まり次のような発想が見えてきました。

「大人の考える子どもの遊びは、おもちゃで遊んだり、鬼ごっこなど決まったルールで楽しむこと。つまり遊びとは与えられるものという考え。」

「でも実際の子どもの遊びは違う。ルールは自分達で作っちゃうし、身の回りの物体はすべておもちゃだし。つまり遊びとはつくりだすもの。」

　というわけで「学びと遊びの相違点、共通点は何か？」というテーマで始まった対話から「子どもと大人の考える遊びと学びの相違点」が見えてくるという面白い構図の変化が生まれました。

Scheme642：学びと遊びの共通点から、おとなとこどもの相違点が導かれる。これがフィッシュボウルの効果。

08:25 - 08:30　（08:50 - 09:20)

グループでひとつのアイデアをつくる。

アイデアにタイトルを付け、その遊びから得られる効果を書いてもらいました。A３の紙にプロトタイプをまとめる。

２グループから出てきた「新しい遊びの提案」はこちらです。

Aグループ：「お散歩ルンルン」

Bグループ：「当てっ子ゲーム」

　詳細の内容は一番下のリンク参照ください。

行動につなげる

08:30 - 08:35　（09:20 - 09:30)

グループでひとりプロアクションカフェに立つ。３つの問いを表現する。

08:35 - 08:45　（09:20 - 09:30)

クロージングではプロアクションカフェで引き出された「③自分にできる小さな一歩は何か？」を参加者全員でシェアして終了となりました。

中にはグループで導いたアイデアそのものをイベントとして実行したいという人も。これからが楽しみな宇都宮です。

Scheme643：アイデアにはそこにたどり着いた想いがある。それを見つけたときアイデアは自分のものになる。